近日青少年近視問題引發了全社會的關注，一些聲音認為在線網課、作業導致了孩子近視，引發了諸多討論。但事實真的是這樣嗎？

8月27日，教育部公布了疫情期間青少年視力調查數據，與2019年底相比，疫情后半年以來中小學生近視率增加了11.7%。從數據上看，近視率上升較為明顯。

疫情期間，學校停課，學生居家學習，以網課、在線作業等信息化應用在“停課不停學”中發揮了巨大的作用，但因此就武斷認為網課、在線作業導致了近視就有失偏頗了。其實早在2018年，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰給出了權威解讀，他認為“造成我國青少年視力不良的一個根本性的原因：是體育活動的缺失，以及戶外活動的減少。”

9月22日國新辦發布會上，王登峰進一步強調了體育鍛煉對控制近視的重要性。疫情期間不能外出，居家鍛煉成了一個問題，很多人不會。為此教育部的在線課程里插入了很多居家體育鍛煉的教學視頻。

“將來體育課也要必須布置作業。”王登峰表示，“我們通過調查發現，每天進行一個小時以上的居家體育鍛煉，對視力影響會大大減緩，這說明居家鍛煉是有用的。但鍛煉光居家還不行，從青少年健康成長來講，戶外體育活動可能是更重要的。”

中南大學愛爾眼科學院的一項疫情防控期間兒童青少年用眼行為報告顯示，高達七成多的學生戶外活動時長低于60分鐘，遠低于國家衛健委規定的2小時以上的戶外活動時間。長此以往，導致青少年近視率居高不下。

近兩年來，以在線教育、在線作業為主的教育信息化快速發展，打破了時間、空間的限制，打破了學校的“信息圍墻”，撕開了信息傳遞的“枷鎖”，有力地平衡跨區域教育資源，助力教育公平。疫情期間，包括電子作業在內的在線教育深度服務全國“停課不停學”活動，以在線直播、AI助學、大數據學習平臺為主的多個創新應用深入教學一線，全力確保學生在家也能正常學習，進一步推動中國教育現代化進程。

另外根據記者調查，目前為止沒有直接證據表明表明近視和電子作業之間的關系。以目前國內主流的“一起小學”App為例，用戶會在使用20、30、40分鐘提示用戶休息，總作業時長不超過1小時，實際使用時80%的用戶在30分鐘內即可完成作業，完全符合國家相關規定。

同時電子作業還在幫助學生減少作業時間，降低學習負擔。來自國內調研機構艾瑞咨詢數據顯示，使用在線作業平臺后30分鐘以內能夠完成作業的學生達到46.7%，比沒有使用在線作業平臺的比例提高14.9%。

能夠匹配學生水平的在線作業和千篇一律的紙質作業，到底誰的效率高、效果好，千千萬萬的學生老師已經給出了選擇。和教育改革的車輪滾滾向前，Z時代的學生已經習慣了通過信息化高效率接受教育，不可能也不應該退回到過去。

教育部在2020年秋季學期首場發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛肯定了疫情期間大規模的“在線教育實踐”，有效地實現了“停課不停學”，為廣大少年兒童居家學習提供了優質的教育指導服務，為打贏疫情防控阻擊戰做出了重要的貢獻。教育部高等教育司司長吳巖也指出，要把戰時在線教學的“新鮮感”轉化為中國高等教育的“新常態”。

雖然目前來看青少年近視的主因是缺乏體育鍛煉，但對于正在發展的教育信息化企業來講，同樣不能有任何的松懈。如何能夠堅守教育價值，科學引導青少年合理使用電子產品，與家長、老師、社會共同營造一個“積極引導，科學使用”信息化產品的使用環境，這些依然需要教育企業的共同努力。