3月2日，專注于7-16歲青少兒在線編程教學和思維訓練的喬斯少兒編程宣布獲得藍象資本投資。創(chuàng)始人汪陽青表示，本輪融資將用于增加口碑宣傳，持續(xù)擴大用戶規(guī)模及培養(yǎng)更多優(yōu)秀的老師。此前，喬斯少兒編程曾獲得翼鷗教育創(chuàng)始人宋軍波個人天使投資。

2017年成立至今，喬斯少兒編程已為數(shù)千名青少兒提供在線編程教學服務。入口班轉(zhuǎn)化率42%，續(xù)費率86%，凈推薦值高達91%。喬斯少兒編程采用1V6在線小班互動的形式，獨創(chuàng)3Don’ts教學法，由985、211等名校全職師資授課。參照美國CSTA標準并結(jié)合數(shù)千名青少兒實際教學經(jīng)驗，開發(fā)真正適合孩子的編程課程。

“編程教育這件事，它必然不是一劍封喉的競爭。從長期價值來看，能夠提供高標準的教學服務質(zhì)量，能夠規(guī)模復制你的師資并且有形成強大的運營機制能力的企業(yè)，才有可能活到最后”，汪陽青表示，“喬斯少兒編程，視教學服務為自己的生命線，我們希望能夠成為AI時代孩子們的引路人！”

「巴克隊長」的第一個學生

“崔粲真喜歡巴克老師，書桌里折的飛機上都寫著巴克的名字。”崔粲的家長畢業(yè)于清華大學，這是「巴克隊長」教的第一個孩子。后來因為要轉(zhuǎn)去國際學校不能繼續(xù)在喬斯學習，在喬斯的最后一節(jié)課上，崔粲哭了，因為他舍不得離開「巴克隊長」。

「巴克隊長」正是喬斯少兒編程的創(chuàng)始人，汪陽青。

2017年，汪陽青結(jié)束了之前的兩個項目的創(chuàng)業(yè)，于是有了大量的時間陪伴自己的女兒。“創(chuàng)業(yè)的人嘛，一閑下來就忍不住琢磨著再找找新機會，總想再干點事情”，汪陽青說，“首先，在線教育是我想要做的。” 由于家庭教育背景的原因，汪陽青深知中國教育斷層的現(xiàn)象非常嚴重，很多優(yōu)質(zhì)的、先進的課程受制于地域，難以傳遞給更多的孩子，而在線教育可以打破地域限制，解決優(yōu)質(zhì)教育資源均衡的問題。

“我的女兒就是我的「小白鼠」，那段時間我?guī)е隽撕枚嗍虑椋诰€制作手工、在線學習音樂、在線科學實驗等等。我女兒每天都特別開心，那也是我最幸福的一段時光。”汪陽青回憶道，“這一代的孩子們現(xiàn)在面臨的是一個技術(shù)大爆發(fā)的時代，所以，我也希望做一些能夠幫助孩子更好的應對未來的教育，幫助他們獲得更高的競爭力。于是，我就開始深入研究國內(nèi)外的教育，臺灣、香港、歐美國家等等。”

汪陽青在去臺灣研究編程課程時發(fā)現(xiàn)，臺灣的編程教育比大陸早發(fā)展5-6年，已經(jīng)具備非常豐富、成體系的課程內(nèi)容，可以從一年級一直學到高三，并且孩子們都非常喜歡。從臺灣回來后，汪陽青又開始拿自己的女兒做實驗。

只在一個孩子身上驗證學習效果是不科學的。緊接著，他又把目光瞄向了父母都是北大教授的侄子身上，開始了1對2教學實驗。“如果這種高知家庭的孩子和家長能夠接受我的課程，那我的教學應該是比較有效且受歡迎的。”汪陽青不斷擴大圈子，開始尋找北大附小、清華附小的孩子來學自己的課。

不知不覺，他的學生從1個變成了100個，并且這些孩子基本都來自于北大附小和清華附小。由于這些孩子的家長知識水平都比較高，在最初的幾個月，經(jīng)常會有家長在課堂上挑戰(zhàn)喬斯的知識結(jié)構(gòu)和教學方式。于是，汪陽青就不斷地打磨課程、打磨產(chǎn)品，反復驗證、反復優(yōu)化迭代。

慢慢地，汪陽青發(fā)現(xiàn)，這些跟他學習的孩子對編程都產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，而這些挑戰(zhàn)他的家長也逐漸認同了汪陽青的教學質(zhì)量和編程教育這件事。

在這個過程中，汪陽青正式成立了喬斯少兒編程。

喬斯都是好老師，有一個好老師才開一個班

「學編程，選喬斯，喬斯都是好老師」，是喬斯發(fā)展到第二個年頭提出來的。

汪陽青是喬斯的第一個好老師。80%的學生都是沖著「巴克隊長」來的，甚至有的家長表示，如果不是巴克隊長教就退費。

一個老師再好，他能教的孩子數(shù)量總是有限的。隨著學生越來越多，「巴克隊長」也遇到了瓶頸。與此同時，汪陽青收到了一位朝陽區(qū)家長3000多字的反饋信，信中這位家長把喬斯與學而思進行對比，認真分析了喬斯的不足，并在最后語重心長地說道，“我們這些家長很矯情，其實你們的服務已經(jīng)很好了。但無論機構(gòu)大小，如果你不如學而思做的好，那我為什么要選擇你呢？”這件事情深深的觸動了汪陽青，“家長并沒有拿我們跟市面上同等規(guī)模的機構(gòu)進行比較，而是直接對標行業(yè)里的頭部企業(yè)，這對我的啟發(fā)非常大。”于是，汪陽青又開始深入研究學而思、新東方的老師，并逐步提出了喬斯「好老師」的標準：專業(yè)知識功底深厚、認真負責用心服務并且要具備人格魅力。

為保證優(yōu)質(zhì)師資的供給，汪陽青建立了一套老師培養(yǎng)成長機制。喬斯內(nèi)部開發(fā)了一套系統(tǒng)，用于記錄老師與家長之間的日常溝通。遇到問題時，汪陽青就帶著所有老師一起研究和解決，并不斷沉淀有效的經(jīng)驗和方法，幫助經(jīng)驗不足的老師迅速成長。

為保證高標準的服務，喬斯的老師必須是全職老師，教學、輔導全都要負責。除此之外，孩子們還配有專門的學習管理師，負責孩子學習的日常管理與家長服務。“教育終歸是人與人之間的感情連接，它已經(jīng)不是一個教知識教技能這么簡單的事情了。好的老師一定要能與家長、學生產(chǎn)生情感連接。喬斯的老師篩選非常嚴格，只會講課的教學機器似的老師是會被淘汰的”，汪陽青表示，“喬斯每一位老師，都必須是好老師。有一位好老師，我們才開一個班。”

編程教育的本質(zhì)是思考和創(chuàng)造，為保證高質(zhì)量的教學，汪陽青提出了3Don’ts教學法。

1）不給學生抄代碼。老師直接講解寫好的代碼是最輕松、最容易讓家長快速看到「效果」的教學方式，但在喬斯的教學中，孩子們一個代碼都看不見，我們希望通過這種方式啟發(fā)孩子主動思考和創(chuàng)造，真正的獲得思維和能力的提升。

2）不直接告訴學生答案。當孩子遇到問題時，喬斯的老師不會機械的給孩子念標準答案，而是幫助孩子分析問題出在哪里，一步一步引導他解決問題。

3）不限制學生的創(chuàng)意發(fā)揮。在喬斯的教學中，老師不會限制孩子們的創(chuàng)意和表達，每一節(jié)課孩子的作品幾乎都是不一樣的。

“編程教育的核心在于激發(fā)孩子們思考、創(chuàng)造和動手解決問題，而不是簡單的知識傳遞”，汪陽青表示，“喬斯的學員自主創(chuàng)造力是普遍高于市場絕大多數(shù)機構(gòu)學員的。我們教出來的孩子和別的機構(gòu)教出來的孩子完全不同。”

結(jié)果是最好的證言，在專業(yè)編程比賽中，喬斯的孩子幾乎可以達到100%的獲獎率；成立3年來，喬斯的第一批學員流失率幾乎為0；曾經(jīng)挑戰(zhàn)過喬斯知識結(jié)構(gòu)和教學方式的清華家長、曾經(jīng)給汪陽青寫下3000多字反饋信的朝陽媽媽，在18年的一個暑假，一股腦為喬斯推薦了21個學生。

高標準的服務和高質(zhì)量的教學也為喬斯帶來了良好的口碑，逐漸形成了老師、家長全員老帶新的文化。目前，喬斯的學員已經(jīng)遍布23個國家和地區(qū)，入口班轉(zhuǎn)化率可以達到42%，續(xù)費率達到86%，凈推薦值則高達91%。

藍象資本投資副總裁邱彥峰表示：“「一個好老師開一個班，喬斯都是好老師」，從他們的文化里我們能看出喬斯的發(fā)展邏輯是后勁十足的。我們認為少兒編程領(lǐng)域不是一個一劍封喉的領(lǐng)域，會長期的保持競爭，而競爭的關(guān)鍵在于教學的體驗和效果上。少兒編程領(lǐng)域，需求不斷增長，實際上優(yōu)質(zhì)師資供給是嚴重不足的。用戶只要嘗試過好的教學品質(zhì)，就會形成慣性，回不去了，上過小班課的用戶，永遠都不會再回去上偽直播課，這個體驗是不可逆的。 ”

藍象顧問翼鷗教育創(chuàng)始人宋軍波表示：“教培機構(gòu)的價值與競爭能力，是專業(yè)的教研能力，體系化培養(yǎng)老師能力，建立教學文化的能力，監(jiān)督教學與質(zhì)量管控的能力。喬斯少兒編程已經(jīng)具備了高標準的教學內(nèi)容以及與之相匹配的高標準的師資質(zhì)量。”

對于未來，汪陽青希望能夠持續(xù)擴大口碑傳播，并持續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)師資的招募和培養(yǎng)。將優(yōu)質(zhì)的課程和服務帶給全國甚至全世界更多的家庭。